¿Es el aprendizaje algo trivial?

No. En efecto, el aprendizaje no es trivial. Sin embargo, en la praxis general se ha relegado éste, a un plano de trivialidad.
De acuerdo con la lectura de El Aprendizaje y el Desarrollo de las Competencias, de Vargas (2005), el aprendizaje es algo que está ligado a la noción misma del ser humano. Es decir, en cualquier situación el ser humano tiene la capacidad de aprender ya que esto deriva de una situación de adaptación y de transformación.
No obstante, en el campo de la educación el aprendizaje ha mermado y se ha hecho trivial porque lo que menos se logra hoy en día en las escuelas es el aprendizaje. Es por ello que Vargas describe acertadamente, tanto el aprendizaje significativo como el aprendizaje situado en dicha lectura.
Con respecto al aprendizaje significativo, se considera que los aspectos o elementos a trabajar deriven en actividades que resulten significativas a fin de que el alumno relacione dicha actividad con algún asunto que le represente algo y por lo mismo le dé un valor trascendente.
Si la actividad no resulta o no cumple con dicho aspecto, entonces no le será significativa y por tanto no resultara trascendente. El aspecto cognitivo-afectivo determina hasta cierto punto la valorización que un aprendiz le dará a la información. Por tanto, la actividad planeada tiene la consigna de resultar significativa para lograr un aprendizaje en el alumno.
La significación, la valoración. El alumno determinará la efectividad de la actividad al valorizarla como significativa y así entonces comenzar a construir su aprendizaje.
Con respecto al aprendizaje situado, conocimos los aspectos más relevantes en verdad un ambiente idóneo propicia los estados igualmente idóneos para lograr el aprendizaje. La zona de desarrollo próximo es de gran importancia para la acción que el estudiante lleve a acabo.
Es en donde éste mismo logrará l desempeño y la acción de proceder ante cualquier situación problémica.